本文作者:宗為翰老師
泰祺教育邏輯教研組組長(zhǎng)
管理類(lèi)聯(lián)考綜合能力考試中的邏輯推理部分主要考查考生對(duì)各種信息的理解、分析、判斷和綜合,以及相應(yīng)的判斷、推理、論證等邏輯思維能力,不考查邏輯學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。試題題材涉及自然、社會(huì)和人文等各個(gè)領(lǐng)域,但不考查相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
雖然管綜邏輯只是考察考生作為管理者的潛在素質(zhì)和邏輯思維能力,不考查邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),但是大多數(shù)考生都是第一次接觸邏輯考試,對(duì)于邏輯還很陌生。那么我們?cè)撊绾蝹淇寄兀空介_(kāi)始邏輯備考前,這幾件事,你一定要知道!
做題的目標(biāo)
邏輯初學(xué)階段,一定一定要謹(jǐn)記在心的是:做題的根本,不是為了把題目做對(duì),而是為了培養(yǎng)應(yīng)試思維,熟練應(yīng)試技巧。應(yīng)試思維指的是“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、流程化”地做題目,使你的分?jǐn)?shù)較穩(wěn)定地取決于你在備考過(guò)程中的付出、你掌握的技巧和你具備的熟練度,而不是不穩(wěn)定地取決于你的能力、你的狀態(tài)、題目的難度、語(yǔ)句的友好度等等。因此,初學(xué)階段做題都不用太在意正確率和速度。“做錯(cuò)題目后,花很長(zhǎng)時(shí)間搞懂其中的考點(diǎn)和技巧”比“自己隨便閱讀理解下就做對(duì)了”要有用無(wú)數(shù)倍。
做題的四個(gè)階段
能夠識(shí)別題型,找到考點(diǎn),一步一步思路很清晰,而且知道是怎么想到的,每一步都足夠嚴(yán)謹(jǐn)。
這些雖說(shuō)是做題的基本要求,但初學(xué)的時(shí)候也不容易做到。一方面是按上述要求做題很累,遠(yuǎn)沒(méi)有隨便閱讀理解一下輕松,主觀上會(huì)排斥;另一方面是應(yīng)試思維和日常思維不同,開(kāi)始時(shí)不容易切換,即便主觀上愿意練習(xí)技巧,也經(jīng)常會(huì)無(wú)從下手。所以初學(xué)時(shí)需要經(jīng)??唇馕?,先是看懂,然后要理解,再然后模仿,最終盡量達(dá)到自己獨(dú)立做題的過(guò)程跟解析基本一致。
想要再進(jìn)一步提升做題效果,就需要有一些總結(jié)性思考:
★哪幾道題是同一個(gè)題型?同一個(gè)考點(diǎn)?有什么特征?(總結(jié)能讓你今后輕松地看出來(lái));
★解題過(guò)程中,是否有哪一步值得總結(jié)成規(guī)律或定理?(以后可以直接套用)
對(duì)于需要考很高分的考生,還需要有一些引申性思考:
★這題是否可能存在其他考法和變化?如果變化之后怎么做?原先的方法、技巧是否還適用?是否有其他方法技巧?是否有可預(yù)見(jiàn)的挖坑點(diǎn)……
因?yàn)檫@些思考是無(wú)止境的,所以肯定不屬于基本要求,也不強(qiáng)求,對(duì)自己分?jǐn)?shù)要求較高的同學(xué)可以逐步嘗試這些思考,漸漸也能更準(zhǔn)確地判斷哪些思考對(duì)應(yīng)試是價(jià)值較高的,不至于花太多時(shí)間在意義不大的、過(guò)于發(fā)散的思考上。
在較好完成上一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,累積一定的時(shí)間和題量(具體因人而異),自然會(huì)過(guò)渡到做對(duì)題這一階段的,基本不需要刻意追求。
同上。
同上。
你想要備考時(shí)辛苦,
還是考試時(shí)辛苦?
即便是能力較強(qiáng)的考生,比如不需要任何方法、技巧就能做十道題對(duì)九道的。既然開(kāi)始學(xué)習(xí)應(yīng)試邏輯,就應(yīng)該是希望能進(jìn)一步提升,而不是花了時(shí)間、精力卻只是原地踏步。前期學(xué)的技巧,除了能幫助你更有可能做對(duì)那剩下的一題之外,更重要的是培養(yǎng)應(yīng)試思維,為之后循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)更復(fù)雜、更抽象的方法和技巧打基礎(chǔ)。如果簡(jiǎn)單題不屑于練習(xí)技巧,只有難題才勉為其難用一下,那么能力越強(qiáng)的考生,遇到的難題少,練習(xí)技巧就更少,熟練度和應(yīng)試思維甚至可能不如其他人,越學(xué)到后面,原先的優(yōu)勢(shì)可能反而不復(fù)存在。
用不熟悉的方式做題,是學(xué)習(xí)的時(shí)候累,考試時(shí)輕松;用習(xí)慣的思維做題,學(xué)習(xí)時(shí)可以偷懶,考試的時(shí)候每道題都要?jiǎng)幽X做。是想在備考時(shí)辛苦,還是考試時(shí)辛苦,就看個(gè)人的取舍啦!
真題何時(shí)刷?
如何刷?刷幾遍?
相比數(shù)學(xué)和英語(yǔ),邏輯一般推薦更晚再刷真題,即全部學(xué)完且復(fù)習(xí)完之后再開(kāi)始刷。因?yàn)檫壿嫷膽?yīng)試思維和習(xí)慣(日常)思維有顯著差異,不知道如何識(shí)別題型、不知道相應(yīng)解題技巧,盲目刷題意義不大,甚至形成錯(cuò)誤習(xí)慣還會(huì)起到反效果。
刷真題重點(diǎn)也不在于刷多少題、刷幾遍,而在于刷題的質(zhì)量。與做練習(xí)題類(lèi)似,刷真題主要是為了檢驗(yàn)是否已搞懂該類(lèi)題,并能查漏補(bǔ)缺完全搞懂。后期還可以通過(guò)刷真題,練習(xí)判斷題目的難易,以利于在考試時(shí)合理取舍。最理想是只刷一遍就完全搞懂,只是這對(duì)大多數(shù)人不大現(xiàn)實(shí),所以一般會(huì)刷兩至三遍。如果需要再刷多遍真題的話,說(shuō)明之前刷題效率太低,沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。此時(shí),應(yīng)及時(shí)止損,反思并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、做題方法,而不是繼續(xù)盲目刷題。
學(xué)習(xí)邏輯的意義
大家在備考中學(xué)習(xí)的嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不能叫“邏輯”,而是“應(yīng)試邏輯”。絕大部分應(yīng)試技巧,對(duì)生活和工作都沒(méi)有直接幫助,但所有這些技巧背后都有相應(yīng)的邏輯原理支撐,絕不僅僅是經(jīng)驗(yàn)公式,更加不是空中樓閣。由于備考時(shí)間所限,大家不太可能有機(jī)會(huì)一一深究其背后機(jī)理,但如果能在不斷的刷題和思考中,加深對(duì)技巧的理解和感悟,除了分?jǐn)?shù)外,邏輯能力也會(huì)有較大提升。即便對(duì)原理不知其所以然,通過(guò)備考學(xué)習(xí),邏輯思維能力也會(huì)潛移默化地有一定提升。
在邏輯備考中培養(yǎng)的極度嚴(yán)謹(jǐn)、理性的思維,沒(méi)有必要看作是對(duì)原有思維的顛覆或取代,應(yīng)該視為學(xué)習(xí)了一種新的看待世界、看待事物的方式和角度。這是在短暫的考試后,在大家腦中留下的,或許不太明顯但長(zhǎng)遠(yuǎn)的收獲。
邏輯考試,大家只會(huì)參加一次,但在日后的人生中,當(dāng)需要足夠嚴(yán)謹(jǐn)、足夠理性的時(shí)刻,你體內(nèi)的宗師之力或許會(huì)突然冒出來(lái),提醒你這段曾經(jīng)歷的痛并快樂(lè)著的日子并沒(méi)有虛度。