“邏理葩說”是泰祺教育打造的精品學(xué)科欄目之一，專注于管理類聯(lián)考綜合卷的邏輯科目。泰祺邏輯教研組老師們會定期分享和備考相關(guān)的復(fù)習(xí)規(guī)劃、題型點撥等干貨，也會不定期地發(fā)送一些其他和邏輯相關(guān)的熱點分析、有趣內(nèi)容。歡迎您有空來聽聽我們“邏理葩說”——講邏輯、講道理的奇葩說。
本文作者：高帥老師
泰祺教育邏輯教研組老師
邏輯是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，它需要我們做出更準確、更合適的判斷。但是由于邏輯學(xué)并不是一門通識課程，絕大多數(shù)人沒有學(xué)過，這就導(dǎo)致很多人在做判斷時會違反邏輯規(guī)則，從而犯邏輯謬誤（謬誤即推理過程中的錯誤），也可以理解為我們常說的邏輯漏洞。
邏輯謬誤在邏輯考試中是一個非常重要的考點，也是很多考生比較容易失分的部分。在邏輯學(xué)科專欄中，我們專門給大家開辟了“這個邏輯有漏洞”系列，會陸續(xù)給大家分享關(guān)于邏輯謬誤的考點和答題技巧。
今天給大家介紹一種重要的邏輯謬誤——類比不當(dāng)。類比，是將同一類的兩個事物間的某些方面進行比較，以另一事物的正確或謬誤證明這一事物的正確或謬誤。簡單地說，就是用日常熟悉的事物來打比方幫助理解未知的事物。
但如果僅僅將兩事物的某些相同方面簡單地看作比較的標準，這就犯了類比不當(dāng)?shù)倪壿嬪e誤，是無法通過類比來說明想要說明的道理的。
【例1】
◆媽媽：別人家的孩子期末考試得了100分，為什么你才考50分？
◆兒子：我哪能和人家比？他從小都聰明，學(xué)習(xí)成績一直都好。
【簡析】媽媽只看到“都是孩子”這個相同點，忽視了兩個孩子間其他的重要差別，而決定成績好壞的關(guān)鍵因素并不是“孩子”這個相同點。
【例2】
◆老師：昨天布置的作業(yè)你怎么沒有交呢？
◆小明：早上來得急，忘記帶了。
◆老師：你怎么不忘記睡覺呢？
【簡析】老師用“睡覺和人的關(guān)系”類比“作業(yè)和人的關(guān)系”，和人有關(guān)系的事物非常多，并且關(guān)系與關(guān)系之間有非常大的區(qū)別。睡覺主要是由人的生理節(jié)律決定的，而作業(yè)顯然不是這樣，所以這兩類關(guān)系之間在遺忘上不具備可比性。
上面這兩種場景我們在日常生活中經(jīng)常遇見，乍一看是非常正常的對話，但是，媽媽和老師儼然已經(jīng)陷入邏輯陷阱，僅僅因為事物間有某些相同點就簡單地將其看作比較的標準，犯了類比不當(dāng)?shù)闹囌`。
接下來看一下考試中是如何考查類比不當(dāng)這一邏輯謬誤的：
【例3】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，生活在大的群體之中的鳥類，比生活在孤獨之中的鳥類大腦中有著更多的新的神經(jīng)元，也有著更強的記憶力。他們據(jù)此向人類發(fā)出忠告：如果你是一個孤獨者，你最好結(jié)交一些朋友，否則就會喪失你寶貴的腦細胞，導(dǎo)致記憶力低下。
E.孤獨和記憶力的關(guān)系還有待進一步的證實。
【解析】這是一道論證削弱題。題干中將鳥類的記憶力與人類的大腦記憶力進行類比，得出“孤獨者會導(dǎo)致記憶力下降”的結(jié)論。由鳥類類比人類需要保證兩者大腦有相似的機制，但是A選項指出人類的大腦和鳥類的有著本質(zhì)上區(qū)別，兩者不具備可比性，因此直接否定了類比的前提，最能削弱題干觀點。
【例4】在歐美等西方發(fā)達國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，第三產(chǎn)業(yè)占比很高。根據(jù)他們的經(jīng)驗，提高第三產(chǎn)業(yè)占比就可以促進就業(yè)。我國2015年第三產(chǎn)業(yè)占GDP比重相當(dāng)于美國50年前的水平，第三產(chǎn)業(yè)具有較高的行業(yè)壟斷，這也是我國第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后的一個原因。因此，我國可以通過打破行業(yè)壟斷提高第三產(chǎn)業(yè)占比從而促進就業(yè)。
以下所述如果成立的話，哪項最能削弱上述結(jié)論？
A.我國創(chuàng)造就業(yè)的能力沒有發(fā)達國家強。
B.歐美等西方發(fā)達國家的第三產(chǎn)業(yè)也存在著行業(yè)壟斷。
C.我國基本國情與歐美發(fā)達國家不同，第三產(chǎn)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系不適用于我國。
D.目前我國就業(yè)形勢穩(wěn)定，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化調(diào)整。
E.其他行業(yè)對促進就業(yè)沒有顯著作用。
【解析】這是一道論證削弱題。題干中由歐美發(fā)達國家的第三產(chǎn)業(yè)促進就業(yè)的規(guī)律推理出我國也可以通過這樣的方式促進就業(yè)的結(jié)論。用“歐美發(fā)達國家”類比“我國”，這樣直接照搬進行類比不一定合理，因為其他國家與我國情況“不一定”相同。C選項指出我國與歐美發(fā)達國家國情不同，第三產(chǎn)業(yè)促進就業(yè)的規(guī)律不適用于我國，直接點明類比不當(dāng)?shù)倪壿嬪e誤，故選C。
通過對以上例題的分析，相信大家對類比不當(dāng)這一邏輯漏洞有更深入的了解。做題過程中遇到題干進行類比時，要考慮到這個類比是否恰當(dāng)，這點甚至放在寫作部分的論證有效性分析也通用。如果題干后文或選項中給出類比對象關(guān)鍵的區(qū)別，那么就是類比不當(dāng)。考查類比不當(dāng)?shù)念}目難度相對較小，備考做題過程中稍加注意即可。
在線預(yù)約
說明：您只需填寫姓名和電話即可免費預(yù)約！也可以通過預(yù)約電話免費預(yù)約，還可以和我們的課程顧問進行在線實時交流，并在較短時間內(nèi)給予您活動安排回復(fù)。
