上課
●上課盡量不要開小差。
即便覺(jué)得這個(gè)地方簡(jiǎn)單或這道題目已經(jīng)會(huì)了，可以比較輕松地聽一下，防止走神后沒(méi)有及時(shí)回來(lái)。而且課堂講題更多講的是怎么做作業(yè)，可以更大程度、更高效率地取得提高，而不是怎么把這道題目做對(duì)。
●盡可能跟上講課的思路。
重要的地方一般會(huì)放慢講，甚至可能會(huì)重復(fù)，必須記筆記的地方會(huì)特地說(shuō)明，除此之外可以根據(jù)個(gè)人判斷做相應(yīng)筆記，以不影響跟上上課節(jié)奏為前提。聽不懂的地方簡(jiǎn)單做標(biāo)記，沒(méi)有時(shí)間多想，接著往下聽，課間課后再深入思考。
●沒(méi)聽懂的地方可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、補(bǔ)網(wǎng)課、自己思考。
補(bǔ)網(wǎng)課可以根據(jù)所做標(biāo)記只聽相應(yīng)部分節(jié)約時(shí)間。有時(shí)間有意愿反復(fù)刷網(wǎng)課的同學(xué)，也不要連著反復(fù)聽，聽一遍然后做做題，有些思考后再聽一遍才比較可能有新的收獲。
初學(xué)階段，一定一定要謹(jǐn)記在心的是：做作業(yè)根本不是為了把題目做對(duì)，是為了練習(xí)應(yīng)試技巧，培養(yǎng)應(yīng)試思維。所謂應(yīng)試思維基本上就是“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、流程化”地做對(duì)題目，使你的分?jǐn)?shù)較穩(wěn)定地取決于你在備考過(guò)程中的付出、你掌握的技巧和熟練度，而不是不穩(wěn)定地取決于你的能力、你的狀態(tài)、題目的難度，語(yǔ)句的友好度。因此，幾乎整個(gè)系統(tǒng)階段做作業(yè)都不用太在意正確率和速度，做錯(cuò)題目后完全搞懂其中方法原理比隨便理解下就做對(duì)了有用無(wú)數(shù)倍。
能夠識(shí)別題型，能夠找到考點(diǎn)，一步一步思路很清晰而且知道是怎么想到的，每一步都足夠嚴(yán)謹(jǐn)。這些是基本要求，但初學(xué)的時(shí)候也不容易做到，一方面是做起來(lái)很累，遠(yuǎn)沒(méi)有隨便理解一下輕松，主觀上會(huì)排斥；另一方面是應(yīng)試思維和日常思維不同，一開始也不容易切換，即便主觀上愿意練習(xí)技巧，也經(jīng)常會(huì)無(wú)從下手。所以一開始需要經(jīng)常看解析，先是看懂，然后要理解，再然后模仿，最終盡量達(dá)到自己獨(dú)立做題的過(guò)程跟解析基本一致，到這個(gè)程度就達(dá)到了做作業(yè)的基本要求了。想再進(jìn)一步提升做作業(yè)的效果的話，需要有一些總結(jié)性、發(fā)散性的思考，比如哪幾道作業(yè)是同一個(gè)題型同一個(gè)考點(diǎn)，有什么特征使我以后能輕松地看出來(lái)，解題過(guò)程中是否有哪一步值得總結(jié)成規(guī)律或定理以后直接套用，是否可能存在其他考法或變化等等。這些思考因?yàn)槭菬o(wú)止境的，所以不算基本要求，也不強(qiáng)求，對(duì)自己的分?jǐn)?shù)要求較高的同學(xué)可以逐步嘗試這些思考，漸漸也會(huì)更準(zhǔn)確地判斷哪些思考對(duì)應(yīng)試是價(jià)值較高的，不至于花太多時(shí)間在意義不大的、過(guò)于發(fā)散的思考上。
第一步做好了，這一步是自然的，不用刻意求，只是這件事會(huì)發(fā)生在第二步。
同上
同上
即便是能力較強(qiáng)的同學(xué)，比如不需要任何方法技巧就能十道對(duì)九道的同學(xué)，既然選擇來(lái)上課，應(yīng)該是希望能進(jìn)一步提升，而不是花了時(shí)間、精力、金錢卻只是原地踏步。初學(xué)的技巧除了能幫助你更有可能做對(duì)那剩下一題之外，更重要的是培養(yǎng)應(yīng)試思維，為之后循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)更復(fù)雜、更抽象的方法和技巧打基礎(chǔ)。如果簡(jiǎn)單題不屑于練習(xí)技巧，只有難題才勉為其難用一下，那么能力越強(qiáng)，難題越少，練習(xí)越少，熟練度和應(yīng)試思維甚至可能不如其他同學(xué)，越學(xué)到后面，原先的優(yōu)勢(shì)越可能反而不復(fù)存在。用不熟悉的方式做題，是學(xué)習(xí)的時(shí)候累，考試時(shí)輕松；用習(xí)慣的思維做題，學(xué)習(xí)時(shí)可以偷懶，考試的時(shí)候每道題都要?jiǎng)幽X做，相當(dāng)于是上了一堆課，交了一堆錢，結(jié)果還在裸考，也太冤了。
與數(shù)學(xué)和英語(yǔ)不同，邏輯一般不推薦提前刷真題，推薦全部學(xué)完且復(fù)習(xí)完之后再開始刷。因?yàn)檫壿嫷膽?yīng)試思維和習(xí)慣（日常）思維有顯著差異，不知道如何識(shí)別題型、不知道相應(yīng)解題技巧地刷題意義不大，甚至形成錯(cuò)誤習(xí)慣還會(huì)起到反效果。
刷真題重點(diǎn)也不在于刷多少題、刷幾遍，而在于刷題的質(zhì)量。同做作業(yè)差不多，刷題是為了完全搞懂，后期還為了練習(xí)判斷題目的難易以利于在考試時(shí)合理取舍。最理想是只刷一遍就完全搞懂，只是這對(duì)大多數(shù)人不大現(xiàn)實(shí)，所以一般會(huì)刷兩至三遍，如果刷再多遍的話說(shuō)明之前刷題效率太低，沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。
我們的課程嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不能叫邏輯課，而是邏輯應(yīng)試課程，絕大部分上課講的應(yīng)試技巧對(duì)生活和工作都沒(méi)有直接的幫助，但所有這些技巧背后都有相應(yīng)的邏輯原理支撐，絕不僅僅是經(jīng)驗(yàn)公式，更加不是空中樓閣?？紤]到課時(shí)和大家上課的目的，上課時(shí)沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有必要一一向大家詳述其背后機(jī)理，但如果能在不斷的刷題和思考中加深對(duì)技巧的理解和感悟，除了分?jǐn)?shù)外，邏輯能力也會(huì)有較大提升。甚至即便對(duì)原理不知其所以然，邏輯思維能力也會(huì)潛移默化地有一定提升。在邏輯備考中培養(yǎng)的極度嚴(yán)謹(jǐn)、理性的思維，沒(méi)有必要看作對(duì)原有思維的顛覆或取代，應(yīng)該視為學(xué)習(xí)了一種新的看待世界、看待事物的方式和角度。
邏輯考試大家只會(huì)參加一次，但在日后的人生中，當(dāng)需要足夠嚴(yán)謹(jǐn)足夠理性的時(shí)刻，你體內(nèi)的宗師之力又會(huì)不知道從哪里冒出來(lái)，提醒你曾經(jīng)歷的痛并快樂(lè)著的日子并沒(méi)有虛度。
